推动高职教师专业化发展

    提高教育质量，关键是要造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。我国的高职教育由于发展时间短，教师来源渠道单一，学历层次不高，缺乏必要的教育理论知识，实践动手能力不强，使得高职教师的专业化水平较低。推动高职教师专业化发展的动力来源，可分为内动力和外动力。内动力来自于教师个人，外动力主要来自于高职院校、行业企业和政府部门三个方面。其中的每一个动力因素对于教师专业化的形成和发展都有着不可替代的独特作用，四方协同给力，才能有效推进高职教师专业化发展。

　　培育教师的专业精神，为教师专业化发展提供强大内驱力。内驱力的源头来自于教师个人是否具有强烈的专业精神，包括其对职业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等。教师要认识到专业精神在其专业化过程中的重要作用，自觉培育、自觉树立奉献精神、创新精神、进取精神和团队精神，用爱心、责任心和事业心感染学生、塑造学生，实现自我，贡献社会。

　　创造良好的校内环境，为教师专业化发展提供深厚养育力。对于这样一支先天不足的教师队伍，高职院校千万不可急功近利，只顾让教师满负荷地工作，要求他们快出成果、多出成果，而必须坚持以人为本的方针，放眼未来、从长计议，在为教师专业化发展提供深厚养育力上下功夫、花本钱。教师专业化发展离不开良好的校内环境，尤其是良好的制度环境，因此学院规章制度的制定要以服务师生、服务教学、激励成长和自我实现为宗旨,制度的执行要刚柔相济、张驰适度。高职院校还要积极创造各种有利条件，如健全和完善考核机制、发挥老教师传帮带作用，提供教师学习进修、出国考察、企业挂职锻炼机会等，确保对教师做到既使用又培养，努力满足教师专业发展和自我实现的需要。

　　发挥行业企业的作用，为教师专业化发展提供核心竞争力。高职教育的职业性、实践性和开放性，决定了高职教师专业化发展只在课堂和学校里是无法实现的，而必须深入社会、深入行业企业，及时了解行业企业技术前沿、内在运作规律，从而不断改善和提高专业结构。行业企业参与高职教育是教师专业化发展的必然要求，因此要充分发挥行业企业组织最了解本行业领域的技术前沿、内在运作规律、人才需求的优势，使其在教学指导、实习指导、教材指导、评价指导、规划指导、教师队伍指导、人才需求指导、专业布局指导等多方面发挥更大作用，有效促进教师专业化发展，增强教师的核心竞争能力。

　　制定相关法律制度，为高职教师专业化发展提供制度保障力。健全和完善高职教育法律制度，对于促进高职教师专业化发展具有重要的保障作用。因此，政府部门必须发挥它在社会事务管理方面的巨大作用，制定和实施有关旨在保障和促进高职教师专业化发展的法律制度，明确各参与方的责任、权利和义务，协调和整合各方力量，从而形成合力，共同支持高职教师专业化健康发展。当前，政府部门应从高职教育发展的实际需要出发，抓紧修订《职业教育法》、制定诸如《职业学校教师企业实践规定》、《职业教育教师培养工作办法》、《关于加强“双师型”职业教育教师培养培训基地建设的意见》以及研究制订职业教育校企合作促进政策等，为促进高职教师专业化发展提供坚实的法律制度保障。