高职教育应追求特色发展

　　在传承与创新中特立独行

　　我国的高职教育与世界上其他国家成熟的职教模式相比，还有很大的差距，需要我们寻找一条具有中国特色的职教发展之路。

　　其一，高职办学理念要从理论认识上升到行动层面，认识到职业教育是一种贴近实践、贴近职业的教育，是学做相统一的教育，是培养做事的人的教育；其二，完成从培训、中职、高职，到应用型本科、应用型研究生互通式立交桥的构架，铺就技能人才的终身学习之路；其三，改革人才培养模式，建设特色专业、课程、双师型师资队伍、生产性实训基地；其四，强化高职教育服务社会的能力，探索多元化办学机制，增强校企合作的实效性；其五，加大政府资金投入力度。总之，高职教育发展、改革、创新的道路还十分漫长。

　　高职教育是一个人世界观、价值观的重要形成时期，也是培养一个人的劳动技能、职业本领的重要阶段。高职院校应从人格修养和行为习惯等职业基本素质入手，通过思想引导、教育管理等，帮助学生建立良好的行为规范，以相关课程为支撑，运用任务引领、职业导向、案例认知、工学结合、仿真情景、顶岗实习、日常行为规范训练等有效的教学模式，开发日常训练项目，结合校园文化活动、暑期实践活动及实习实训等载体，逐步深入进行职业岗位素质、创新创业能力的养成教育。

　　高职院校的特色发展只有在适应国家建设、时代进步和社会发展需要的同时，弘扬优良传统，继承和发扬优势，进行吸纳和升华，才会形成鲜明的特色与个性，才能找到生长的支点和发展的动力。

　　撷百家之长树特色之帜

　　一所高职院校的办学特色是指其在长期的办学实践中，逐渐形成的适应经济社会发展需求、符合高等职业教育本质规律、比较持久和稳定的发展方式。

　　近几年，国内陆续涌现出一批特色鲜明、办学成绩显著的高职院校，如深圳职业技术学院“以德立人、以用立业、以特立校”，宁波职业技术学院“创业、创新、创优”的“三创”精神，南京工业职业技术学院“手脑并用、学做合一”，辽宁林业职业技术学院“前校后场、产学合作、育林树人”……鲜明的办学理念使这些学校在高等职业教育领域处于领先地位。

　　这些院校在进行人才培养模式改革中，修订人才培养方案，优化人才培养体系，均能撷百家之长，依托行业办学特色，集中力量办具有学校自身优势、符合产业集群发展方向的特色专业。在突出学生职业能力培养的同时，实施“双证书”制度，明确提高综合素质的要求。重视建设职业素质课程体系及教学体系，确立职业素质养成教育在人才培养中不可替代的作用。在课程教学空间上，有的形成“课堂环境、仿真环境、网络环境、企业环境”一体化的课程教学模式，有的通过实施“三导师”（课内教师、课外特长生导师、校外企业导师）制，制定课内、课外、校外课程教学质量管理制度。

　　这些院校的办学特色总体倾向于鼓励学生积极探究和独立学习，为学生提供接触社会、了解行业、认知职业、择机创业的有效途径，提高学生知识运用能力和实践能力，增强学生的社会适应能力。坚持“特色兴校”，形成以特色专业为主干、相关专业为支撑、资源有效配置的专业群体，从而促进学生参与社会并成长为现代社会的“能工巧匠”。